ELE para sordos

He tenido mucho trabajo las últimas semanas y no daba abasto. Escribir cada día una clase me lleva mucho más tiempo del que yo pensaba.  Hasta ahora, hemos pasado por varias etapas y hemos ido para atrás y para alante. Pensaba que había un grupo que ya sabía sumar y restar, puesto que me enseñaba sumas larguísimas, de 5 y 6 cifras. Les quise enseñar a multiplicar y fue una aventura. Les costaba entenderlo. Decidí darles un día de descanso y practicar geometría, sumas y restas sencillas, algo para participar todo el mundo. Resultó que no sabían restar. Así que ahora estamos aprendiendo a restar cifras sencillas y pronto empezaremos con llevadas. S. sigue avanzando a gran velocidad y sigue devorándolo todo. F. que no es capaz de relacionar de comprender lo que escribe ni lo que lee, sean letras o números, sabe sumar números sencillos de cabeza. He probado a darle sumas sencillas y esos números sí los identifica (cuando son muy grandes, en decenas, ya no tanto), pero puede suma...

Para la clase de hoy, les he regalado unos cuadernos pequeñitos. La actividad era salir a la calle a leer carteles y a partir de ahora, cada semana deben traerme palabras escritas en sus cuadernos.  El nivel avanzado deberá escribir una palabra que reconozca y una que no conozca cada día (mínimo). También pueden escribir frases. El nivel inicial debe copiar una palabra y hacer un dibujo de lo que representa, o de lo que creen que represente (no estoy segura de que me hayan entendido así que vamos a ver qué me traen). Digo "lo que creen que represente" porque es posible que copien "Se vende" y dibujen una peluquería porque está debajo del piso en venta, pero lo que quiero es que cojan un poco de motricidad fina, porque la tienen regular y que se acostumbren a ver letras y palabras juntas.  Cada martes deben enseñarme los cuadernos y preguntarme las palabras que no entienden. Tengo que comprarles pegatinas de premio para motivarles a hacerlo (aún más. de momen...

La clase de hoy era de Matemáticas. Antes de empezar la clase, les cambié de sitio a todos y los puse en esquina, para poder tenerlos a todos en mi campo de visión, sobre todo porque B estaba en un ángulo muerto y quiero saber qué entiende realmente y qué no. Además S y J se conocen desde que S tenía 4 o 5 años y J está acostumbrado a cuidarla. La moví 4 sitios más allá, junto a B y R. J se mostró preocupado porque siempre están juntos. Tuve que explicarle que no pasaba nada, que estaba en la misma clase, que si había algún problema, él podría ayudarla pero que quería que ella hablara con otras personas. De la clase del otro día, S es muy alegre y dicharachera y si están juntos ellos dos, prácticamente no me hace caso porque J le presta atención y le da coba.  Por cierto, S me enseñó dibujos que hace ella porque le gusta mucho dibujar y en casa siempre dibuja (como me contó ella misma) y son muy bonitos pero parecen dibujos de una niña de unos 7 u 8 años (S tiene 30). No es "di...