ELE para sordos

Ayer tuvimos clase de lectoescritura.  He decidido que vamos a leer bastante más que escribir porque no pueden escribir un idioma que no es el suyo, que no conocen y que no saben cómo funciona. Los niños oyentes están expuestos a su idioma unos 5 años antes de aprender a escribir y eso hace que cobre un cierto sentido. No sé cómo se enseña a leer a niños sordos (todavía no he conseguido contactar con nadie que me lo pueda explicar) pero por lo que he visto en otros artículos, muchos han aprendido de una forma "natural" cuando les han leído sus padres. De todas formas, voy reforzando signos con la palabra escrita y cuando leemos, escribo cosas y les explico cómo se derivan palabras. No quiero que lo memoricen, solo que sepan cómo funciona. Les explico que los oyentes hacen las cosas de otra manera: son ellos los raros. No obstante, para ver qué capacidad de lectura tenían, les di una versión muy simplificada de El Patito Feo (el libro que les iba a leer hoy en una edición...

Escribo con retraso porque, para estar desempleada, no paro.  El martes hicimos clase de lectura. Había organizado muy bien mi clase para explicarles que los conceptos, las ideas tienen una representación "tangible" que son, en LSE, los signos. Y así se puede uno comunicar mejor que señalando con el dedo. Me hice un poco lío con la explicación, aparte de los ya sabidos problemas de que yo no hablo bien y ellos tampoco, pero aún así, después de varios intentos, de darles ejemplos de lo que son "nombres" y de lo que son "verbos", algunos me miraban con cara de entender algo, o por lo menos de apreciar mis esfuerzos y ver que estaban haciendo algo diferente. Aún así, fui apuntando prácticamente todos los signos que salieron para que fueran relacionando signo con palabra escrita poco a poco. Me daba igual si apuntaban o no, pero ellos quisieron apuntar al final y como son muy muy lentos porque les cuesta escribir, se fueron fácilmente 20 minutos de clase en...